2014-2016年目录勘误表
下面列出的是更改, 修正, 遗漏, 2014-2016太阳城网址本科生研究目录自2014年最初出版以来将被删除. 这些更改只出现在这里，而不会出现在目录的完整PDF版本中.
学校: 教务处
提交日期: 2017年3月15日，星期三
提交的: Donzell李
添加: 紧接2014年秋季学历(第10页), 将下面链接的三页PDF文件添加到目录中:
学校: 商学院
提交日期: 2017年2月2日，星期四
提交的: 多娜威廉姆斯
变化: 203页，标题下面 第一年和第二年时间表:
更改BI 111普通生物学4小时. 到BI 111普通生物学3小时.
学校: 护理学院
提交日期: 2015年9月10日，星期四
提交的: 琳达无趣
变化: 在亚利桑那州立大学通用目录PDF版本的第37页, 在标题下, 认可及附属机构, 第二(2)段的第四(4)行标题 全国护士认证委员会联盟 应该用 护理教育认证委员会.
变化: 在329页，把名字替换掉 Dr. 尤兰达Powell-Young 与 Dr. 黛布拉G. 春天,院长.
变化: 在330页，把名字和标题替换掉 主席罗茜·威廉姆斯 与 Dr. 杰奎琳·约翰逊，项目协调员
变化: 在333页和341页, 在认证的标题下, 更换护理教育评审委员会的电话号码 1-800-669-1656,分机. 153 与 404-975-5000.
添加: 在333页和341页, 在为密西西比州州立高等教育机构董事会印制的信息中，添加以下信息:
护理教育署署长
里奇伍德路3825号
杰克逊，电话39211-6453
电话:601-432-6486
变化: 在第336页，把书名和名字替换掉 Debbie McDonough，主席 与 布伦达·柯林斯，项目协调员.
变化: 在336页，第三段的最后一句话，把124学时改成128学时.
添加: 在第337页“必修课程”标题下增加下列内容:
| 大学生活(1小时) | |
| UL 101 | 1 |
| 健康与健康(1小时) | |
| ND 101 | 1 |
| 体育(2小时) | |
| PE | 2 |
将所需的全部先决工时从55小时更改为59小时
变化: 在第338页，第一段-最后一句，将规定时数(124)改为规定时数(128).
变化:在第339页，在大四年级→第一学期的标题下，将NU 350替换为NU 450.
变化:在339页, 在RN-BSN在线课程计划的标题下, 第一段的最后一句话, 将124学时改为128学时.
学校: 护理学院
提交日期: 2015年1月16日，星期五
提交的: 尤兰达·鲍威尔-杨，院长
变化: 在本科生目录PDF版的325页, 将第2段改为:
护理学院
任务
通过教学, 奖学金, 和服务, 护理学院提供全面的护理课程，培养护士的能力，以促进不同人群的健康和福祉. 从大学生的角度来看, 本研究旨在培养护士入门实习的知识探究意识. 研究生学习的目的是培养有能力在实践中承担高级护理角色的学术护士专家, 教学与研究.
培育卓越文化, 创新和知识的严谨, 工作人员, 学生们信奉整体主义的核心价值观, 完整性, 专业, 多样性, 问责制, 能力, 以及在医疗保健领域变革中的领导地位. 通过合作和参与的过程, 教师, 工作人员, 护理学院的学生为大学服务, 社区, 实践环境, 以及护理行业. Scholarly activities address vulnerable and underserved populations; health promotion, maintenance and restoration; and nursing education.
愿景
护理学院的愿景是在护理教育中取得卓越的领先地位, 护理实践, 护理研究.
值
整体论, 完整性, 专业, 多样性, 问责制, 能力, 领导, 服务, 和协作.
哲学
教师们认为，从副学士准备注册护士到博士准备注册护士，有执照的注册护士沿着一个连续体流动.
教师们认为护理既是一门科学也是一门艺术. 这是一门建立在人文知识基础上的科学, 自然, 心理, 社会学, 护理科学. 它是运用科学原理的艺术, 在评估个人时, 家庭, 和社区实现最佳健康.
老师们相信每个人都是独一无二的, 综合的生物心理社会存在, 谁在不断变化的环境中发挥作用. 人类的基本需求必须得到满足，才能达到最佳状态. 人类的行为是对常见事件的动态反应, 多个, 复杂的相互作用刺激. 对这些刺激的适应受到个体发展和应对模式的影响.
社会是充满活力和文化多样性的. 它是以语言为特征的关系的总和, 共同的信仰, 以及影响其所有成员的行为和发展的共同规范. Humans simultaneously occupy many roles 与in society; as individuals, 作为家庭成员, 作为一个社区的成员. 环境是指影响健康的内部和外部力量.
健康的概念是发生在最佳健康状态和疾病程度之间的连续运动中. 人类的适应能力和健康观点是其在健康连续体中的地位的主要决定因素. 主要考虑的是促进健康, 疾病预防, 恢复健康, 维持最佳的功能.
教师们相信，教/学是一个动态和终生的过程，其特点是获得知识和技能，从而改变学习者的行为. 教师的作用是指导和促进学习. 学习者是积极的参与者，有责任在教学/学习过程中分享. 学习环境, 由科技增强, 应该培养教师和学习者之间丰富的互动吗.
教员们相信护士们准备在副, 学士学位和硕士学位水平负责继续他们的教育和专业发展. 护理学院致力于促进学生的专业和个人发展. 护理消费者和从业者都受益于护理学院的承诺和愿景.
学校: 护理学院
提交日期: 2015年1月16日，星期五
提交的: 尤兰达·鲍威尔-杨，院长
变化: 在本科生目录PDF版的326页, “任务和计划目标”部分(以327页的项目列表项目#9结尾)将被替换为以下内容:
项目的结果
- 将护理过程作为提供安全的批判性思维框架, 全面的, 以及有效的以客户为中心的护理，在不同的人群中为不同的个人和群体提供生命连续体.
- 与客户有效沟通, 确保家庭和其他人持续提供高质量的保健服务.
- 与同事有效合作, 和跨专业的卫生团队成员，以改进专业实践和优化卫生保健结果.
- 在法律和道德准则的范围内履行作为护理提供者的护理职责, 护理经理和职业成员.
- 认识到以证据为基础的护理实践作为提供优质护理的基础的价值.
- 利用卫生信息技术增加和改善卫生保健服务.
- 寻找促进终身学习的机会, 职业发展, 和服务机会.